自主游戏中教师话语现象分析

对当前我国幼儿园自主游戏进行探索,发现在幼儿园自主游戏中由于教师对幼儿与自身角色任务要求的不明晰,致使教师在实际教育活动中的话语存在相对性、滞后性以及缺乏原创性的特点,这在一定程度上使得幼儿园自主游戏的价值与其中包含的教育价值大打折扣。此外,从教师话语本身入手分析,不难得出,话语的使用离不开蕴含于其中的主体间联系,亦离不开话语发生发展的情境,在研究过程中探究解释各类话语现象以及重建教师话语权,需要从教师专业伦理角度切入。