谈“学习故事”在幼儿园区域活动中的有效开展

区域活动能为儿童提供一个放松探索的自主学习环境,在区域活动中自由交往和自主操作,获取经验,获得发展,对儿童的成长有独特的价值。但在实际开展中仍存在很多问题,在区域活动中教师对儿童游戏行为的观察和指导能力欠缺,经常听到教师发出这样的感叹:"我想观察儿童,但不知道观察什么。"学习故事作为一种"以儿童为中心"的评价方法,通过教师对儿童学习行为的注意、识别与回应,运用叙事的方式对儿童进行形成性评价。因此,通过学习故事促进教师在区域活动观察中不断丰富理论与加强实践,学习一些观察、记录、分析和解读儿童的科学方法,能推动区域活动的有效开展。