论小学数学教学中的“有效引导”策略

随着新课改的不断深入,课堂教学呈现出较多变化,在教师的引导下,学生已逐步成为课堂主体。教学质量和课堂效率与教师和学生的参与度有着直接关联,课堂中的师生互动在很大程度上影响着教学质量。随着学生自主性的提高,一些教师没有把握好引导的界限,反而成了教学的"旁观者"。因此,互动应该有一个"度"的限制,教师不能片面追求课堂宽松的教学气氛而忽视了教学质量,在此基础上教师引导学生自主思考并发现问题才称之为"有效引导"。