生活化教学在小学低年级语文教学中的开展

本文结合学生在当前年龄段的生理特性提出优化教学细节的方法,以便教师更好地开展教学活动。在丰富认字情境部分,笔者使用了现代发展心理学和教学心理学的知识对本文立论进行理论支持;在汉字的象形化教学中阐释了小学生不同于成年人的思考方式,这点值得每位基础教育工作者注意;最后在课内外促进性及合作性阅读的培养中系统阐释了如何在前两者的基础上,扩大已有雏形的教育游戏化和知识乐趣化。综上所述,本文以心理研究辅助了理论,从而指导教学工作的开展,促进生活化教学和素质教育得到落实。