多感官参与下的小学语文低年段识字教学的方法初探

低年段小学语文教学内容以识字为主,但教学中存在方法简单、内容单调、效果不高等问题,多感官参与下的识字教学,通过多重感官刺激开发学生潜在能力,提高学习效果,同时满足不同认知倾向的学生的学习需要。