打破大学英语课堂缄默的策略

英语作为中国学生学习的第二语言,学生在二语习得过程中受母语干扰,通常会产生不同程度的课堂缄默现象。英语课堂中的缄默现象是师生互动失败的体现,既不利于调动教师“教”的积极性,也不利于调动学生“学”的积极性。以克拉申二语习得理论为基础,从石油类高校的大学英语课堂出发,采用线上问卷、非参与式观察、结构式访谈等形式,探究大学英语课堂缄默的影响因素,提出建立平等的师生关系、满足学生的情感需求、开展多样化的教学活动等改进措施。