摘要
尽管微写作在助力学生写作能力提升方面成效显著,但是仍有部分学生因不清楚微写作应该"写什么"而一筹莫展,微写作的成效也大打折扣。鉴于此,教师应基于"STEAM+"开发与应用微写作资源,如课前微资源筛选,课中小角度写作,课后多元化评价,让"STEAM+"成为微写作的一股源头活水。
出处
《学园》
2021年第25期51-53,共3页
Academy
基金
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于‘STEAM+’的小学微写作资源开发及应用研究”研究成果(课题立项号:GS [2021]GHB0747)
