以问题串为导引,驱动学生深度学习——“确定位置(一)”的教学实践与思考

小学数学教师利用教材按课时的教学方法容易忽视教材内在的教学目标,这种教学方法也易导致小学生学习时只关注教学内容本身,而忽视了教学内容背后逻辑的深度思考。小学数学教师在教学中可以采用"以问题串为导引"的教学模式,这种教学模式有助于提升小学生在数学课堂中的参与感,有助于教师创设教学情境,驱动小学生对知识背后的隐性逻辑进行深度思考。