聚焦单元整体,提高习作讲评效率——以四年级上册第三单元习作为例

统编本教材非常重视表达能力的培养,为了推进学生听说读写能力的同步发展,每个单元都编排了习作训练,内容与单元阅读主题基本一致,单元习作成为提升学生习作素养的主要途径。习作教学主要包括指导、批改、讲评三个过程,三者之间是密切关联的。但是在实际教学中,许多教师往往只重视习作的详细指导和精批细改,忽略了讲评的总结提高功能,导致习作教学事倍功半。