做善于改“过”的教师

我曾经写过一篇文章,叫《教师的"过"错》,大意是说很多老师在课堂中是有"过"错的,例如:目标过高、过程过急、语言过炫、形式过虚等。有人问我怎么解决这些问题,我说其实也不难啊!目标过"高",就"低"一些。所谓的"低"不是不达标,不是"委曲求全",而是首先要紧扣课标,找到课标的落脚点。课标是一个标杆,教师所教的课文则是达成这个标杆的载体。