以学习提示为抓手 开展略读课文教学——以《手术台就是阵地》教学为例

教材形成"精读""略读""课外阅读"三位一体的阅读体系,各自承担着不同的功能,共同促进学生阅读能力的提升。略读课文的学习重点是把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等进行迁移,促进知识向能力转化。略读课文前的学习提示,指明学习的要求和重点、语文要素落实的途径,体现略读课文的重要性,整体略读,局部精读,凸显能力培养的特点。