搭好读写之"桥"

传统的读写迁移训练,往往因"课"制宜,语言知识方法的习得呈"碎片化"状态,学生们只见"树木",不见"森林"。怎样引领学生的语言思维向纵深发展呢?下面结合六年级下册写人类习作的教学实践谈一谈我的做法。一、整合教材,搭好同类型文本的"桥"1.关注"衬托",体验李大钊的忠贞不渝《十六年前的回忆》(六年级下册)一文沉痛回忆了李大钊同志被害的过程,讴歌了他对革命事业的无限忠诚,表达了深深的敬仰怀念之情。