批注阅读,一道亮丽的风景线——以《宇宙生命之谜》教学为例

阅读是学生的个性化行。由于学生的性格差异、目标意识、知识建构各不相同,也就容易导致"一千个读者就有一千个哈姆雷特"的阅读结果。作为教师,对学生个性化阅读中产生的积极思维和独特感受,我们应抱着赞赏的眼光去对待。在教学中,我常常让学生采用写批注的方法把读书中的所思所感写在文中相应的地方,把被动的阅读转化为积极的阅读,把简单的阅读转化为深度的阅读。