期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
落实语文要素应分三步走
被引量:
4
原文传递
导出
摘要
统编本教材在每个单元的导语页都明确而又具体地提出了本单元的语文要素,为教师的教和学生的学提供了精准的航向。那么,在教学中,怎样才能使语文要素自然落地生根呢?一、明晰语文要素教学之前,教师要能够对单元的语文要素进行梳理,真正明白语文要素在本单元中需要落实的具体要求是什么,这样才能使教学有的放矢,针对性更强。
作者
罗慧娟
机构地区
浙江三门县心湖小学
出处
《小学语文教学》
2021年第11期56-56,共1页
关键词
落地生根
三步走
统编本教材
学生的学
语文
教师的教
要素
有的放矢
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
3
引证文献
4
二级引证文献
2
同被引文献
3
1
刘洪文.
依托课后习题,培养学生的学习能力[J]
.小学语文教学,2021(11):67-68.
被引量:3
2
周欣.
关注课后习题,导向语文要素[J]
.江西教育,2021(21):58-58.
被引量:1
3
周佃淑.
学练结合促读写融合——以统编教材“小练笔”为例[J]
.语文建设,2021(20):56-59.
被引量:7
引证文献
4
1
刘向前.
单元导语确立目标 课后习题助力设计——以部编版《爬山虎的脚》一课为例[J]
.小学生(多元智能大王),2021(12):62-62.
被引量:1
2
王思凝.
“课后延时服务”背景下语文辅导三步走——以部编版小学五年级上册课后辅导为例[J]
.启迪与智慧(上),2023(2):27-29.
3
郑春花.
“双减”背景下小学语文课后习题的优化——以五年级上册课后习题为例[J]
.甘肃教育,2024(10):84-87.
被引量:1
4
郑春花.
核心素养视角下课后习题优化探析——以统编语文教材五年级上册为例[J]
.小学教学参考,2024(13):75-77.
二级引证文献
2
1
艾宝女.
关于小学语文整本书阅读教学的分析[J]
.课堂内外(小学教研),2022(12):31-33.
2
张海燕.
在小学语文阅读教学中培养学生创新能力[J]
.教育界,2024(22):62-64.
1
周彪.
小学数学教学中师生对话模式分析[J]
.试题与研究(教学论坛),2021(17):42-42.
小学语文教学
2021年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部