低年级识字教学策略探究

温儒敏主编在谈到识字教学时说过,低年级语文教材,应回归识字的传统,先认字,再学拼音,识字要从字源出发,依据字理,遵循"认写分流,多认少写"原则,采用"多元识字"的方法,为让学生尽快过渡到独立阅读的阶段创造条件。那么,如何实施低年级识字教学策略,提升学生的自主识字能力呢?