丈量阅读深度,助力名著阅读——以《西游记》整本书共读教学为例被引量：2

导出

摘要一、问题症结:名著深读,想说爱你不容易《西游记》这部作品情节曲折有趣,人物个性鲜明,整部书可以用两个字来概括,一是幻,一是趣。不是一般的幻,是奇幻;不是一般的趣,是奇趣。学生对这部书很感兴趣,也很容易读懂。但想深入阅读,是有难度的,究其原因有如下几点:第一,由于知识积淀的不足,学生对这种极具特色的古白话文理解和欣赏是有一定难度的,不利于个人进行深度阅读.

作者刘进

机构地区四川成都市新都区龙桥小学

出处《小学语文教学》 2020年第24期48-50,共3页

关键词名著阅读深度阅读深读深入阅读个性鲜明《西游记》问题症结知识积淀

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献7

1郑虹.阶梯任务驱动下的名著“真”阅读教学指导策略探究——以《昆虫记》的整本书阅读指导为例[J].语文月刊,2019,0(10):43-46. 被引量：2
2满春燕.微屏时代的经典阅读——高中语文统编教材必修下册第四单元学习任务设计[J].基础教育课程,2019,0(24):13-19. 被引量：5
3谭晓云.让学生走向深度阅读是名著导读的核心教学目标[J].云南教育（中学教师）,2020,0(3):43-45. 被引量：2
4杨辉.“深度学习”理念下的名著教学课堂重构——以《智取生辰纲》教学为例[J].安徽教育科研,2020,0(8):23-24. 被引量：1
5李欢.于“重复”处走向深入--《西游记》整本书阅读推进课[J].中学语文教学参考,2020(29):20-22. 被引量：1
6金星闪.任务清单:整本书阅读教学的突破方式[J].中学语文教学参考,2020(35):62-65. 被引量：1
7张占营.让学习支架助推整本书阅读的全过程--以《儒林外史》为例[J].语文教学通讯,2021(4):5-7. 被引量：3

引证文献2

1邵洁,雷玉文.基于深度学习的名著阅读指导方法[J].甘肃教育,2021(13):116-118.
2陈玉虹.循序分类施策,引领学生走进整本书阅读[J].教学月刊（小学版）（语文）,2023(7):52-56.

小学语文教学

2020年第24期

浏览历史

内容加载中请稍等...

丈量阅读深度,助力名著阅读——以《西游记》整本书共读教学为例被引量：2

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

丈量阅读深度,助力名著阅读——以《西游记》整本书共读教学为例 被引量：2

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

丈量阅读深度,助力名著阅读——以《西游记》整本书共读教学为例被引量：2