摘要
《课程标准2022年版》指出:“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”发展学生的量感应遵循量感发展的基本路径,做到循序渐进、螺旋上升。教学时,应引导学生在认知冲突中产生创造度量单位的心理需求,感受学习新的计量单位的必要性;应设计多维的感知体验活动,让学生在多维体验中不断丰盈对单位量的感知;应设计丰富多样的估测活动,让学生在估一估、量一量、比一比的活动中逐步提升估测能力,积累和形成量感。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题《指向儿童创造性成长的儿童研究素养培育实践探索》(课题编号:B/2021/02/05)的阶段性研究成果之一。
