摘要
一、案例描述近日,一位教师执教苏教版教材四年级下册“三位数乘两位数笔算(练习)”时,在课尾环节,出示教材第37页的一道思考题:教师让学生自主探究。学生在多次尝试后找到了乘积最大和最小的算式,并通过交流,明确:要使乘积最大,组成的算式是41×320或者410×32;要使乘积最小,组成的算式是10×234。本以为接下来教师应该会和学生一起研究“为什么这样组合,算式的乘积最大或最小”,可教师却说道:“同学们,这道题是考试中的必考题目,也是容易做错的题目,为了减少差错,老师这里有一个‘字母法’和大家分享。”
基金
江苏省盐城市教育科学“十三五”规划课题《数学文化视野下小学计算教学的实践研究》(课题编号:2019-L-173)的阶段性研究成果之一。
