摘要
数学教材是学生学习数学的直接依据,其内容编排、情境选择等是影响学生教材阅读、知识理解、技能形成、素养提升的重要客观条件。《课程标准(2022年版)》特别强调课程内容结构化,要求教材编写时将相关知识内容进行结构化重组。针对同一知识块进行整体性比较分析,有利于获得教材内容结构化的编写启示。“三角形”在图形中的基础性以及在生活中的应用性反映了其在数学学习中的重要性。
基金
2023年宿迁学院“专业认证”专项教学改革研究课题《师范认证产出导向理念下教法课程“教—学—评”一体化改革研究》
2023年江苏高校哲学社会科学研究重大项目《教师教育现代化:俄罗斯教师教育课程标准优化研究》(项目编号:2023SJZD039)的阶段性研究成果之一
