在结构化学习中体会度量本质的一致性——“角的度量”教学片断与思考

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摘要《课程标准(2022年版)》倡导教师用“结构化”“整体性”的眼光进行教学设计,让学生感悟相关数学知识内在的一致性。其中,在“图形的认识与测量”主题,强调测量的教学要让学生“经历统一度量单位的过程,感受统一度量单位的意义,基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积”“感悟数学度量方法,逐步形成量感和推理意识”。

作者姚婕

机构地区安徽省蚌埠市京师实验学校

出处《小学数学教育》 2024年第6期56-57,共2页

基金 2022年安徽省蚌埠市教育科学规划立项课题《单元整合视角下小学数学结构化教学设计与实施的实践研究》(课题编号:2022191)的阶段性研究成果之一

关键词度量单位感悟数学学生感悟教学设计课程标准教学片断角的度量结构化学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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