摘要
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。《课程标准(2022年版)》确立核心素养导向的课程目标,要求设计体现结构化特征的课程内容,尤其是课程内容的组织应该基于数学核心概念,对内容进行结构化整合,学生通过数学学习,经历数学“再发现”的过程,在进阶式认知中发展高阶思维,展现数学课程的育人价值。基于核心知识的小学数学高阶思维的培养,着意于知识和思维的和谐共生.
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题《基于核心知识的小学数学高阶思维课堂的实践研究》(课题编号:2019JK13-L035)的阶段性研究成果之一
