教材理解:从书面表述向儿童表达的转变

在日常教学中,不少教师往往只重视教材内容的意义理解,而忽视儿童视角的进一步解读,以为数学教学就是把教材中规范的概念、定义以及相关的表述如实地告知学生,甚至灌输给学生,没有必要引导他们自主探索、发现感悟和内化建构。学生只需要机械记忆与练习应用。于是,课堂上要求学生划重点词、关键词以及核心词,让学生读一读、记一记、练一练等方式,成为开展教学的常用手段和必备方法。