指向高阶思维生长的数学“童·真”课堂内涵及价值

数学是一门思维科学,学生是数学学习的主体。课堂教学如何达成学科特质和儿童现实的和谐统一,一直是数学课程改革关注的话题。近年来,我们围绕指向高阶思维生长的小学数学“童·真”课堂进行研究与实践,积极探索促进学生数学思维发展、凸显学生学习主体地位的教学样态,收获了一些有效的做法和一些有意义的思考。下面就指向高阶思维生长的小学数学“童·真”课堂的内涵及价值谈一些认识。