摘要
不同的学生在认知水平、经验基础、学习能力等方面都存在着差异。如果教师对所有的学生都采用同样的教学方法,就很难达成让“不同的人在数学上得到不同的发展”的培养目标。数学教育应当真正面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育。因而,教学中,教师针对不同层次的学生,应该采用不同的教学方法,即通过分层教学帮助不同思维水平的学生理解知识、发展思维。笔者在教学苏教版教材三年级上册“分数的初步认识”单元“认识几分之一”这节课时,对教材的例2“比较几分之一的大小”这部分内容进行了反复思考、琢磨,通过设计多样化的课堂活动,力求使教学兼顾学生的个体差异,使不同的学生在数学上得到不同的发展这一培养目标落到实处,取得了较好的教学效果。以下是笔者的教学实践与思考。
