基于“知识生长点”,整体建构知识体系

数学课程内容具有整体性和系统性特点,不同数学知识之间存在着实质性的关联,新知识通常由旧知识延伸而来,同时又是学习后续知识的基础,彼此构成了结构完整、联系紧密的知识体系。在单元整体教学背景下,教师要重视对教学内容的整体分析,厘清新旧知识的内在联系,找准知识的生长点,引导学生建立对未来学习有支撑意义的结构化的知识体系。