探寻儿童立场的数学课堂——以“两位数乘10的口算”教学为例

教学应坚守儿童立场,这个理念已经逐渐成为广大教师的共识。儿童立场内涵丰富。简单地讲,就是教师要从儿童的视角看待问题,做到教学基于儿童、顺应儿童、发展儿童。但教学活动是在教师引导下学生主动学习的过程,坚守儿童立场绝不是只关注儿童,而应是在学生的学和教师的教之间寻求一种和谐的平衡状态。落实到具体课堂教学中,就是要站在儿童角度去设计教学,关照儿童现实和思维特点,选择适合儿童学习数学的方式,充分发挥儿童的主体性,但同时也要发挥教师引导者的作用,这样的一种状态才是真正彰显儿童立场的数学课堂。