摘要
小学数学教学的对象是儿童,对于儿童而言有兴趣才有动力。通过感性的方式激发学生的学习动力,从而促使他们掌握理性的数学知识,是十分有效的教学手段。在日常教学中,通常以让学生掌握相关的理性知识为基本目标。作为主要评价手段的纸笔测试,也是以考查理性知识为重点。但理性知识的掌握需要以感性经验为基础,因此重视理性知识的同时不可轻视学生的感性经验。在一些数学课堂中,有的教师为了追求考试成绩,往往忽略学生的感性经验,忽略引导学生经历直观感知的过程,针对理性知识目标,直接进行讲解灌输、强化训练。这样做,不仅违背了教育的基本规律,也违背了知识自身形成和发展的一般规律。因此,创设感性和理性相融合的课堂也是数学教学改革需要正视的问题之一。下面以苏教版教材五年级下册“分数的意义”教学为例,谈谈笔者的实践体会。
