在概念建构过程中实现深度学习——“小数的意义”磨课历程与思考

在小学数学概念教学中,部分教师往往忽视引导学生基于已有知识经验自主建构,忽视学生思维过程的展开和思维能力的培养。这种重知识传授、轻素养发展的状态使得学生作为学习者的主体地位没有得到真正体现,无法实现数学教学对发展学生核心素养的价值。因此,教师需要深入研究教学内容的数学本质,通过有效的教学活动促进学生的深度学习,从而发展学生的核心素养。