关注“一致性”,促进小数概念学习

《课程标准(2022年版)》指出,数学学习要强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构。对于“数与运算”主题,小学生需要在理解整数、小数、分数意义的同时,感受数的概念本质上的一致性。在小学阶段认识的数概念中,小数的概念具有双向关联性,一方面小数的认识是对分数认识的进一步拓展;另一方面对小数的充分理解又是沟通整数和分数的桥梁。