异位求证,让学生立于课堂正中央——以“角的初步认识”教学为例

苏教版教材二年级下册“角的初步认识”这节课,主要目标是使学生知道角有一个顶点和两条边,并通过观察和比较、实践和操作了解角的大小,初步感受角的大小和两边张开的程度有关。教学难点是“了解角的大小,初步感受角的大小和两边叉开的程度有关”。在观摩了多节“角的初步认识”后发现,对这一环节的教学,尽管教师课堂上会想方设法通过各种手段使学生认同“角的大小和两边叉开的程度有关”,但是无论是哪种手段,几乎都是“逼”着学生点头承认,学生很困惑,教师很着急,最终还是不了了之、草草收场。