“做思共生”:儿童数学学习的样态

皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”如果将儿童数学学习中的动手称为“做”,动脑称为“思”,那么既动手又动脑的数学学习就是“做思共生”的数学学习。“做思共生”,更关注的是以操作技能为核心的“做”和以数学思维为核心的“思”,期望通过“做”与“思”的对接、相融、转化与共生,促进学生动作思维与形象思维协同运作,动作技能和心智技能整体发展。“做思共生”是儿童数学学习的样态,它既顺应了儿童的认知特点,又直抵发展数学思维的教学目标。