基于“做思共生”的数学实验课程建构与实施被引量：3

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摘要 “做思共生”是基于儿童的数学现实,引导他们动手、动脑,通过观察、模仿、实验、猜想等方式获得经验,逐步建构并发展数学认知结构的活动过程。“做思共生”尊重儿童的成长天性,还原数学学习的天然样态,有利于促进学生从被动接受学习到创造性学习的飞跃,促进动作技能和心智技能的协同发展。为了转变教师的教育观念,完善学生的认知方式,拓展学生的认知途径,创新学科育人的实践路径.

作者刘旭

机构地区江苏省东海县实验小学西双湖校区

出处《小学数学教育》 2022年第8期62-64,共3页

关键词创造性学习做思共生心智技能学科育人数学认知结构实践路径协同发展动作技能

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2022年第8期

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