让数学练习含“温度”、有“深度”、攀“高度”——以“解决问题的策略(列举)”练习课教学为例

练习是帮助学生巩固知识、应用知识、提升思维、感悟思想方法的重要途径。组织练习时,既要考虑内容,又要考虑形式,要通过必要的“包装”,使练习更加贴近学生的心理需求,使学生主动参与练习、乐于参与练习,感受数学的“温暖”。练习也要有一定的“深度”,要让学生充分经历观察、比较、分析、推理的思考过程,体会克服困难,发现并解决问题的乐趣,逐步提升思维水平,丰富和加深对所学知识的理解。练习也要有一定的“高度”,要让学生通过对练习过程的回顾和反思.