领学制:以教师“无为”促学生“有为”

美国著名心理学家布鲁纳指出,知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。这也就是说,课堂教学中,学生永远是学习的主体。在传统教学中,从课前准备到课堂教学,教师包揽了一切,全是一个人在思考。教师过度“有为”,实际上是一种控制行为,既控制了课堂教学的时间、空间,也禁锢了学生的思维。长此以往,学生慢慢就会成为知识的奴隶和附庸,课堂学习也就逐渐变得被动,学生的创造力就会被扼杀。