浅谈“儿童自然”视野下数学操作中的思维培养

动手操作不仅有利于促进学生突破思维瓶颈,探寻数学方法,助力思维发展,也是顺应学生好动、好想、好表现的一种"儿童自然"。数学课堂上的动手操作应基于"儿童自然"的视野,指向儿童思维发展。当下数学课堂教学中的操作活动,更多地表现为教师为追求问题的结果或结论而指令学生按照给定的要求亦步亦趋地操作。这样的操作活动,忽视了学生的思维现实和操作意愿,导致数学操作和数学思维的割裂,阻碍了数学概念的自主建构和学生思维的自然发展。