摘要
在计算教学中,教师经常会设计一些操作活动,帮助学生理解算理、抽象算法。我们在听课中发现,学生花了很长时间动手操作,最终还是不理解的现象时有发生。究其原因,主要存在以下问题:一是对学生情况(知识基础、操作经验、思维特点等)了解不足;二是操作要求交代不清;三是操作时机把握不当;四是操作重点把握不准。在计算教学中,组织学生动手操作,一方面要服务于算理理解和算法掌握,另一方面要服务于学生的长远发展,让他们在做中学,逐步积累数学思维和实践的经验。课堂上,教师怎样组织操作活动才能实现效益最大化呢?下面以苏教版教材三年级上册"两位数除以一位数(首位不能整除)"的教学为例尝试说明。
