摘要
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式。数学概念是数学思维的细胞,正确理解数学概念是学生掌握数学知识的前提。因此,教学中教师要让学生经历自主探究与建构数学概念的过程,在直观感知、建立表象、抽象概括、具体运用中理解和掌握数学概念。下面以"平均分"教学为例谈谈如何引导学生进行自主探究,进而深度建构概念。一、创设问题情境,引入数学概念苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"教学中教师要重视引导学生带着疑问、带着思考进入探究学习,进而激发学生的探究欲望,激活学生的数学思维,让学生进入"心求通而未得,口欲言而未能"的状态。
