基于度量视角:在意义探寻中发展思维——“小数的意义”教学设计与思考

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~32页例1,随后的"试一试"、"练一练",练习五第1~4题。教学思考:"小数的意义"是在学生学习"分数的初步认识"和"小数的初步认识"基础上教学的,它是学生系统学习小数的开始,也是探索并理解小数四则运算的基础。这部分内容的教材编排体现了数学知识逻辑与学生认知逻辑的统一。