摘要
"共生课堂"是基于教育生态学原理提出的一种课堂教学主张,它是由教师、学生、文本、环境与技术等共同组成的生态系统,系统中各个因子之间既相互联系、相互促进,又能各自实现个性化的发展,通过便利流畅的能量流动来共同推动课堂教学的发展,从而实现课堂教学"人尽其才、物尽其用、美美与共、和而不同"的共生境界。"找规律"是人教版一年级下册第七单元的内容,所谓找规律是指根据已经观察到的一类事物的部分对象,在排列上具有的某种特点或属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的过程。因此,规律的发现需要从已有的丰富事实出发,通过归纳推断出某些结果,其承载着重要的数学能力——归纳推理能力。下面以"找规律"的教学为例针对如何在"共生课堂"视域下培养学生归纳推理能力谈几点思考。
