摘要
课程改革不断走向深入,倒逼教师转变教育理念。其中,树立正确的教材观,对于数学教学具有重要的意义。苏教版教材的编排遵循儿童数学学习心理和数学知识的内在逻辑,是教师实现课程目标、实施数学教学的重要资源。教师在开展教学设计时,应当深入研究教材,理解教材编写意图,挖掘教学内容价值,真正实现从"教教材"走向"用教材教"。一、课时容量:做加法,也要做减法数学知识具有较强的系统性.
基金
江苏省中小学教学研究课题《数学课堂立本求真的探索研究》(课题编号:2019JK13-L076)
江苏省教育科学规划“十三五”立项课题《乡村小学数学教师基于“自我导向学习”的专业发展范式研究》(课题编号:D/2020/02/311)的阶段性研究成果之一
