通过深度学习促进思维进阶——“11~20各数的认识”教学再思考

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摘要 "11~20各数的认识"这节课,笔者执教过多次,公开课也听过很多。总体印象是,教学这部分内容时要抓住"操作"和"数数"这两个活动。操作小棒可以直观认识11~20的组成,感知10个一是1个十;加强数数可以明确11~20各数的顺序,感受数所表示的数量多少。尽管如此,笔者总觉得在这样的教学中,学生思维过于平缓,缺少必要的跳跃性和挑战性。

作者帅莉

机构地区江苏省南京市力学小学

出处《小学数学教育》 2021年第8期17-17,65,共2页

关键词深度学习公开课数的认识总体印象直观认识数数跳跃性思维进阶

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2021年第8期

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