智慧自动作发端规律由观察形成——“分数的基本性质”教学片断与思考

导出

摘要 "分数的基本性质"是探索性很强的教学内容。从知识源头看,折纸操作是其现实来源,分数与除法的关系、商不变的性质是其数学内部来源。这样就有两条教学思路:一是从其现实源头出发,通过实验和观察得出规律,然后借助数学内部的联系加以证明;二是直接从其数学内部的联系出发,通过演绎推理得出规律。然而小学阶段学生的思维以具体形象为主,逐步向抽象逻辑思维过渡.

作者蒋依宝

机构地区浙江省临海市教育局教研室

出处《小学数学教育》 2020年第13期79-80,共2页

关键词抽象逻辑思维演绎推理分数的基本性质现实来源教学片断教学内容具体形象教学思路

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈美贞.习近平总书记关于伟大斗争重要论述的来源、特点及价值[J].黎明职业大学学报,2020(3):10-13.
2叶育枢.除法计算引发的思考[J].小学教学（数学版）,2019,0(12):68-68.
3本刊编辑部.商该怎么变?[J].数学大王（中高年级）（3-6年级）,2020(10).
4陈培.构建人类命运共同体的必然性分析[J].新丝路（中旬）,2020(11):0014-0014.
5许艳.借“可视化”思维工具,呈“有意义”学习经历——例谈数学手账在“回望课”中的运用[J].教学月刊（小学版）（数学）,2020(10):10-13. 被引量：2

小学数学教育

2020年第13期

浏览历史

内容加载中请稍等...

智慧自动作发端规律由观察形成——“分数的基本性质”教学片断与思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

智慧自动作发端 规律由观察形成——“分数的基本性质”教学片断与思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

智慧自动作发端规律由观察形成——“分数的基本性质”教学片断与思考