变“教”为“学”,让学习自然发生——以“平行四边形的面积”教学为例

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摘要一次教研活动中连续听了三节"平行四边形的面积"一课,三位教师无一例外地从图形的转化入手,并以"铺垫转化方法—讨论转化路径—获得计算公式"为线索组织学生的学习活动。显然,这样的课堂上并没有实现"变教为学"的转变,教师依然是知识的传递者,学生只是在被动地学习。怎样变"教"为"学",让学生真正成为知识的探求者和发现者呢?

作者缪燕子

机构地区江苏省南京育英第二外国语学校

出处《小学数学教育》 2020年第22期59-60,共2页

关键词教研活动传递者平行四边形的面积转化路径变教为学探求者学生的学习计算公式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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