量感:在“一”与“几”的融合中自然生长——关于“测量”教学的实践与思考被引量：3

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摘要 "数感"作为《课程标准(2011年版)》"课程内容"中的核心词之一,已经受到一线教师的普遍关注。数感是数的抽象意义与数的具体意义的统一,是一种自觉地联系量、主动地基于数学的或现实的问题情境,解释和应用数的意识和能力。所以,对数的感觉,通常需要借助于量。量感的形成有利于促进学生数感的发展。所谓"量感",主要是指不使用测量工具对某个量的大小进行推断,或推断用某个计量单位表示的量与哪个实际物体的大小、长短、轻重相吻合的一种感觉。学生的量感形成,主要依托于"测量"以及"常见的量"的教学。

作者吴凌艳梁培斌

机构地区江苏省连云港市黄海路小学江苏省连云港市和安小学

出处《小学数学教育》 2020年第22期10-11,共2页

关键词一线教师计量单位量感实际物体问题情境数感核心词意识和能力

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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