教材深度研读的两个“生长”视角——以北师大版四年级上册“运算律”单元为例

教材是课程标准理念的具体化呈现,是进行教学活动的主要载体。能否有效研读、准确把握、合理使用教材,是教师专业水平的一项基本指标。但在日常教研中不时会发现,有教师对于如何研读教材还是比较茫然,缺乏有深度的、深层次的思考,缺少整体的、系统的分析,对教材解读能力较为浅显。华罗庚曾说,读书的真功夫在于"既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的",研读教材亦如此。可以从"生长"的视角来研读:既应立足整体走出局限把书读厚了,也应把握本质走入核心把书读薄了;既需明晰脉络通读,也要抓住根本深研。下面以北师大版四年级上册"运算律"单元为例,从"生长"视角出发谈谈对教材深度研读的两点体会。