摘要
近几年来,项目化学习在课程改革的推进中被提及的频率越来越高,但学校在具体实践中遇到各种各样的问题。为此,浙江省杭州市学军小学数学教研组团队在张军林校长的引领下,从2015年起聚焦以数学学科课程为基础的项目化学习全学段序列的构建研究。学校整体推进,在不增加课时、不盲目增加课外材料的基础上,整合学习活动,让学生在项目学习中完成数学核心概念的高阶学习;运用系统思想,对国家课程进行了数学核心概念的整合、改造和融合,形成了在小学全学段数学项目化学习序列的顶层设计;形成了"内容+资源+策略+评估"四位一体的可供操作的行动指南、教学模板和实用案例;以常态课堂教学为本,创建开启课→探究课→推进课→评价课,赋能学生优化探索过程;开发"项目索引支架、资源路径支架、思维优化支架",确保学生项目活动的卷入度和学术严谨性。取得的阶段性成果获专家与同行的广泛好评,多次受邀在全省各类学科教学培训与研讨活动中作交流展示,在浙江省乃至全国都产生了较大的学术影响。《小学数学项目化学习的全序列的设计和应用研究》获第六届杭州市基础教育成果一等奖,《基于跨界思维的小学数学项目化学习群的架构和应用》获2018年度浙江省教育科学研究成果二等奖。本期专题,我们邀请课题组的具体指导人袁晓萍老师及核心团队成员,从理论和实践两个层面,呈现团队的思考、想法、主张,以期给大家带来一些思考和启发。
