摘要
教师都明了,我们的教学对象是学生,这也是教学常识。然而,由于受学校、家长对教师的评价过分偏重于学生的学业成绩等的影响,一些教师教着教着,就不自觉地把学生仅当作考生来教了。于是,教学目标就异化为过分追求学生考试的分数以及班级的排名。教学内容也窄化为考什么教什么,不考的内容则不教或一带而过。例如,教学"图形与几何",主要关注图形的特征或周长、面积、体积的计算,空间观念的培养没有得到应有的重视;教学"统计与概率",把主要时间花在统计图表的制作和根据统计图表回答问题上,而数据分析的意识、统计观念的培养则被忽视;教材中的"动手做"、"探索与实践"等内容,常常被有意无意地边缘化。教学方法则通常选用教学时间节省,并能较快地让学生获得知识结论的方法。
