让学习再敞亮一些——以“等腰三角形和等边三角形”教学为例

有效教学既要关注教材的逻辑起点,又要兼顾学生的现实起点。如果教师只是捧着教材教,而忽略学生的已知已会,这样的教学注定是不成功,也是不成熟的。好的教学,应当既尊重教材,使学生获得相应的知识与技能,又要用好教材,使学生深刻领会知识之间的联系,达到认知通透、思维敞亮的目的。下面以苏教版教材四年级下册"等腰三角形和等边三角形"这节课的教学为例,谈谈一些教学思考。