差异化视角下的学生学习活动设计——以“长方形和正方形的认识”教学为例

在大班额教学中,学生的知识经验储备、思维水平、个性特点等方面的差异客观存在。教师始终面对的一个问题是:如何让教学更好地满足不同学生的认知需求?在面向全体的基础上尽可能关注学生之间的个体差异成为教师的努力方向。关于差异化教学,美国学者汤姆林森认为,在差异化教学课堂中,教师会根据学生的准备水平、学习兴趣和学习需要来主动设计和实施多种形式的教学内容、教学过程。