基于核心知识 实现前后贯通

布鲁纳认为,用基本的、一般的观念来不断扩大和加深知识,应当成为教育过程的核心。这里所说的"基本的、一般的观念",可以理解为核心知识,它们具有内在的逻辑连贯性和思想方法的一致性。当我们站在思想方法和内在逻辑的高度教学这些核心知识时,有利于实现知识的前后贯通,促进知识的结构化存储和延展性生长。下面,笔者以苏教版教材二年级下册第六单元"两、三位数的加法和减法"中的一道习题的教学为例.